第(3/3)页

    那本笔记手写了整整四十八页，是她当年在独孤峰旧书阁花了三年写的，此前从未给任何人看过。林阿九是第一个。

    三年后林阿九从新峨眉毕业，没有选择留在任何一个宗门，而是去了跨界战争善后署担任孤儿安置员。她把周芷若教给她的正魔融合理论应用在了最基础的实战层面，用正道功法安抚受过伤的孤儿，

    用魔门感知术觉察他们掩藏的恐惧。

    她在安置署的年度述职报告里写了一句话：“周师姐教的不是正与魔，是放在每个人心里的一盏灯和一把锁。灯要亮到别人看得见，锁要只由自己开。”

    类似的故事在新峨眉每年都有。一个来自韩立宇宙的年轻体修，来之前坚信魔门功法会腐蚀道心，是修行者的毒药。

    周芷若没有反驳他，只是把他安排和另一名修习天魔大法的学生住在同一间竹寮里，同吃同住同练了两个月。两个月后那名体修在自修笔记里写道：“我以为魔门是天魔，实际上天魔是一种感知力的极端训练方式。

    正道感知世界的外围，魔门感知自己的内核。两个加起来才能看见全貌。

    ”他把笔记给周芷若看。周芷若在末尾批了一句：“你说得比我更清楚。

    以后体修入门课的第一讲由你来上。”

    她把自己学生变成老师的习惯在新峨眉已经成为一种制度，每期毕业班中成绩前五的人必须至少承担新生入门的辅助指导工作一个周期。不是强迫义务，是周芷若设计的“闭环传授法”：你学会了不算会，你教会别人了才算会。

    她在教学会议上说过：“我教人的时候才真正理解了我的老师当年为什么那样教我。不教一遍你永远不知道自己哪里没想透。”

    这套闭环传授法后来被纳入了仙朝教育署的师资培训参考框架，框架文件在附件里引用了周芷若当年写在竹棚柱子上的那行日程表底部固定语，不接受不商量就直接旷课，不是因为我会责怪，

    是因为不商量你自己都不知道自己在逃避什么。教育署在引用之后加了一条脚注：此句适用于所有层级的教育者，包括仙朝内阁成员。

    （本章完）

    　　


    第(3/3)页